双语教学概况
   发展概述   2008-10-13   2348 【编辑:高琪 来源:本站原创】

在创建市双语教育实验学校的过程中,我们主要开展了如下工作:

1、 以双语教育网络为核心

我校从培养有社会责任感的现代公民这一战略高度来认识和定位双语教育。学校成立了双语教育领导小组,由校长任领导小组组长。多年来,学校一贯重视双语教育的实践和探索,始终把双语教育列入学校特色教育的计划,为实验提供人力、物力以及思想上的支持,以保证双语教育实验有效开展。学校有一大批工作热情高、业务能力强的教学骨干参与双语教育实验工作,从而保证了双语教育实验的稳步推进。

2、以双语师资培训为保障

双语教育能否实施,能否取得成功,首先取决于是否有一支素质优良的双语教师队伍。为此,学校加强对双语师资的培训力度,形成了双语教师培训体系:

一是外出培训,积极组织双语教师参加省、市、区教育主管部门组织的各级各类双语师资培训和各地双语教育研讨、观摩等活动;选派优秀的双语教师出国参观、培训或考察,截止目前,学校已有20多名不同学科的教师接受出国培训,他们已成为学校开展特色教学和双语教学的中坚力量。

二是外部引进,通过引进外籍教师,公开招聘优秀的英语、双语教师,不断提高双语教育师资力量,我们先后聘请了3位外籍教师辅助我校的双语教学

三是内部培训,主要包括双语教育专题学习培训,英语教师和非语言学科教师的互助结对培训以及双语教育实验教研培训等,实现跨学科融合,整体推进双语教育。

双语师资培训重在提升教师双语教学理论水平和提高教师双语教学业务水平两方面。随着双语教育实验的逐步深入,我校双语教育师资队伍和学科体系也逐步形成。各学科双语老师不仅专业知识过硬,而且双语教育水平较高。

3、 以双语课堂教学为阵地

有关双语教育的界定林林总总,我校实践的双语教育是指使用英语和汉语两种语言的教育,不仅包含学校开设的英语课程及相关活动,同时还包括使用英语进行如数学、物理、化学、生物等非语言学科内容的教育及相关活动,也包括对外文化交流与国际合作等教育内容,大致属于一种广义双语教育的范畴。

我们首先强化英语教学。高质量的英语教学是双语教学的前提,切切实实地抓好英语教学,不仅有利于培养学生用英语进行思维的能力和综合学习能力的提高,为培养合格的双语人才打好扎实的基础。通过强化英语教学,使英语教学和双语教学相辅相成,相互渗透,形成良性互动。

其次推进双语进程。我校注重分阶段拓展非英语学科的双语教学,非英语学科的双语教学经历了两个阶段的发展。第一阶段是双语教学的初步阶段,课堂上师生逐步能用一些简单的英语进行对话。第二阶段是双语课堂教学的深化阶段,师生尽可能地用英语开展教学活动,本着先试点,后推广;先简易,后综合的原则,逐步开展双语教育实验

在课程的设置上,我们在高一、二年级开设双语实验课程,高一11、高一12两个班为双语实验班。在数学、物理、化学、生物等科目有机渗透双语教学。在每一节课中以用中文教学为主,穿插专业词汇以及专业句型的教学,不定期地进行双语授课,并且根据循序渐进的原则,根据学生的实际情况逐步增加专业英语的量,掌握自编教材所要求掌握的学科专用词汇。

在课时的安排上,隔周安排1节双语教学课,列入课表。

在教材的选用上,我们引进国内外有关教材,并结合我校实际情况进行改编,逐步形成学校的校本教材,包括数学、物理、化学、生物和英语等。

在目标的定位上,我们希望通过双语教学,不仅要让学生学到用英语表述的一些专业内容、词汇,同时也要让学生能同时使用母语和外语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换,以便在精通汉语和汉语文化的同时更好地了解世界各国的文化,使他们具有进行跨文化交流的能力,并树立跨文化意识。在开放的语言环境中,达到双语教育的根本目的:最大限度地挖掘学生潜在素质,促进学生的全面发展。

随着课改的不断深入,双语教育实验的不断推进,学生双语课堂的参与度、主体性以及学习效果都得到了有效提高。

4、以双语展示活动为平台

随着双语课堂教学的逐步规范,学校的双语系列活动也在各个层面不断展开,有力地烘托了学校的双语氛围和双语教育特色。

高一年级设立英语兴趣小组,定期开展英语角活动,英语角日益成为学生向往的活动交流场所。

每年一届的双语文化艺术节,使我校的双语课外活动精彩纷呈。英语歌曲演唱比赛、英语短文的朗读比赛、英语小报的制作比赛、英语课本剧表演等活动,大大激发了学生学习的兴趣。艺术节上,学校还请“外教”与学生开展对话交流活动,激发了学生学英语用英语的兴趣,提高了英语口头表达能力。文化艺术活动也吸引了众多兄弟学校的双语教师前来观摩,这一活动日益成为我校对外双语展示的窗口和深化改革的驿站。

与此同时,通过不定期的外教“英语文化”讲座、“文治”电视台每周两天中午播放英语节目等,最大限度为学生创设英语能力实践的机会和环境。

5、以双语教育科研为纽带

在开展双语教学的同时,我们定期开展双语教学研讨活动,每位双语教师每学期至少执教一节双语研讨课,本学科教师侧重从学科性质和任务上评价课堂教学的效果,而英语教师则侧重从课堂上师生双语对话的开展及双语应用的时机、程度、策略等方面进行评价。借助这一教研平台,锤炼了双语师资队伍,收到了良好的教育效果。在此基础上,我们整理出了一套《双语教育教案》。

学校以科研为先导,以幸福教育为基本理念,以保证学生在未加重负担的基础上进行有效的双语综合学习,以充分提高学生的双语素养。我校承担的无锡市教育科学“十五”规划课题《任务型英语阅读教学研究》已经成功结题。全国教育科学规划教育部规划课题《体验学习与语感形成母语教学试验》正在实施当中。

2008年我校双语教师有20余篇论文在市级以上刊物发表或获奖,在此基础上,我们整理成了《研究与创新》论文汇编。

6、以双语教育环境为依托

语言学习和文化熏陶都对环境因素有很强的依赖性,双语氛围的创设是开展双语实验的重要一环,因此,我校致力于营造一个良好的双语环境。

首先,我们精心设计校园环境和各种形式的校园文化,营造双语教育环境和氛围,努力做到在校园内宣传牌、标示牌等均采用中英文对照;校园内的校内通知、黑板报等都可见双语信息;教室和阅览室都有双语角。校园内的英语长廊,图文并茂,由各班学生轮流负责,定期更换,英语长廊已成为学生学习英语、开阔视野的好去处。

其次, 学校营造有利于开展双语教学的校园环境,逐步让英语成为校内师生之间,学生之间交际的手段。我们要求学生在校的问候语言、简单的生活用语尽量使用英语,借以开辟英语实践途径,提高学生英语运用能力。渐渐地,生活用语进校园、日常用语进课堂的实验氛围基本形成,许多教师还能自发开展“双语实验”研究,从“寥寥数语”讲英语到“精彩纷呈”用英语,从最初的单向灌输到后来的双语互动,实现了潜移默化、润物无声的教育效果
   
再次,定期进行英语广播,分阶段出好双语橱窗宣传板报,校园网中增设双语栏目,拓展学生英语知识,渗透英语文化,形成浓厚的双语教育氛围,以利全面提高学生的外语素养。学校图书馆添置一定数量的,适合学生阅读的多形式的外语图文资料。现在学校图书馆拥有760种双语读物,电子阅览室有100种双语读物。

学校教育离不开家庭的支持和配合,尤其是双语教育,更离不开家长们的理解和支持。学校利用高一新生家长会,给所有家长宣传双语教育的意义,介绍学校开展实验的情况,适时听取家长意见,及时调整教育策略。
    7
以对外交流合作为桥梁,

学校实行开放式办学,多方位多层次的开展国际交流与合作。我校分别与法国斯特拉斯堡圣代田教会学校和华尔堡教会学校缔结为友好学校,今年五月又与美国北卡罗来纳州南约翰斯顿中学建立了友好学校关系。双方师生多渠道的交流与互访,有力促进了学校的对外交流与合作。

近几年来,我们先后接待来自美国、法国、丹麦、新加坡、日本、韩国等多个国外教育代表团来校考察交流。譬如2007年上半年,法国斯特拉斯堡圣代田教会学校和华尔堡教会学校师生一行30人到校参观。同时,我校也接待了来自不同国家的交流学生,这使得学生有更多更好的机会参加外语实践活动。我校先后有8位韩国学生入读我校,其中金?F宣同学以优异成绩考入北京大学。

我们每年组织学生参加出国修学旅行活动,曾先后组织学生赴新加坡、日本修学旅行。去年国庆假期,学校派出师生代表团一行26人,对法国友好学校进行回访。近几年,先后派出20多名教师赴英国、加拿大、澳大利亚等国学习培训。

这些活动不仅充实了我们的双语教育实践,而且还拓宽了广大师生的国际交流与合作的视野和眼界,为学校进一步推进教育国际化,拓展国际间教育合作与交流打下了良好的基础。

在双语教育上,我们进行了大胆的实验,积极的探索,取得了一定的成绩。近几年来,我校的英语教学成绩在全市一直名列前茅,学生在各级各类英语竞赛中更是成绩斐然。我校外语学科组被评为市优秀学科组。双语教育实验在促进英语学科教学质量提高的同时,英语的高质量学科教学反过来又有力地推进了双语教育的深入开展,二者相辅相成,渐入佳境。实践的经验告诉我们:高质量的外语教学是双语实验的坚实基础,离开这一点,双语教学实践肯定是寸步难行。

 

上一条文章:传媒教育之发展与预见
下一条文章:教务处部门概况
图文推荐
友情连接
江苏省无锡市第三高级中学 苏ICP备10006098号
地址:无锡市新吴区行创四路(锡士路)288号 邮政编码:214028
联系电话:0510-85281999 80299699 技术支持:无锡市第三高级中学信息技术部
最佳浏览分辨率:1280*768 建议采用IE9以上浏览器版本 或360浏览器极速模式浏览
全国公安机关互联网安全管理平台